BİREYLERDEN KİTLE OLUŞTURMAK

Bireyleri bilinçlendirerek kitle oluşturmak iki yöntemle gerçekleştirilir.
(1) Zihinsel becerilere yeterli işlerlik kazandırılır.Merak canlı tutulur.Sorgulama,araştırma,deney ve gözlem yaparak veri tolama,verileri değerlendirip ilişkilendirerek önermeler oluşturup,önermeleri test etme (bilgi üretme) yöntemlerinin farkındalığı oluşturulur.Birey kendi kendine öğrenme becerisi kazanır.Yaşam boyu kendi kendine öğrenir.Ders dinlemeye ihtiyaç duyulmaz.Bu yötem kısmen gelişmiş ülkelerde kullanılmaktadır.Bu yönyem,Yeni Zeka Kuramı Öğrenme Modeli’nde daha ayrıtılı açıklanmaktadır.Model YGS de test edildi ve başarılı oldu.LYS de denenendikten sonra ulaşılan sonuçlar açıklanacaktır.
(2)Bilgi üretme aşaması atlanır.Bireye bilgiler samalı olarak belirli sıralarda verilir.Bireyin bilgileri hafızasında saklamısı istenir.Böylece bireyin anlama becerisinin gelişeceği varsayılır.Birey sunulan bilgileri birbiriyle ilişkilendirmeyi ve hafızasında saklamayı becerdiğinde başarılı sayılır.
BİREYLERDEN SÜRÜ OLUŞTURMAK
Bilgi üretme ve bilgiyi anlayabilmek önemsenmez. Bilgiyi ve çözüm kalplarını anlamadan da olsa hafızada saklayabilmek başarının tek ölçsü sayılır.Ölçme ve değerlendirme sürecinde bilgiye ulaşmak önlenir.Bilgiyi sunulan kalıpta tekrarlayabilmek başarılı olmak için yeterli sayılır.Birey yeni şeyler öğrenmek istemez.Mecbur kaldığında öğrenmeyi beceremez.Çelişkili iki önermenin ikisini de doğru veya yanlış kabul edebilir.Kısacası ”vagon ” olarak kalır.
Otoriter,yanlış,yetersi, ve verimsiz öğretim sistemlerinin biçimlendirdiği bireyler ,yetersizliklerini çoğu zaman fark edemezler.Bilgileri gelişigüzel ve kalıplar halinde ezberlediklerinden yeni bilgi veya durumlarla karşılaştıklarında kafaları karışır.
Yukarıda açıklanan yöntemlerin farkını dört işlem problemlerinin çözümünün öğretilmesinde izlenen yolları dikkate alarak daha iyi görebiliriz.
DÖRT İŞLEM PROBLEMLERİ
Sayılamayacak sayıda ve türde dört işlem problemi üretmek mümkündür.Her çeşit dört işlem problemi üç yöntem anlaşıldığında kolayca çözülebilir.
I.Sözel ifadeleri matematik eşitlik olarak yazabilme ve işlemleri yapabilme
II.Orantı kavramını anlama ve uygulayabilme
III.Birim zamanda yapılan iş veya eylemi bütün iş veya eylemle karşılaştırabilme.
Dört işlem problemlerini çözmek kolay olmasına rağmen üniversite adaylarının büyük bir kısmı çözmeyi başaramamaktadır.
MEB ,problem çözmeyi öğretemediği için ,”havuz” ve ”iş” problemlerini müfredattan çıkardı.
Selam,sevgi ve saygılar