WP: чат-бот ChatGPT на основе ИИ дает продуманные и развернутые ответы на разные запросы

© CC0 / Public Domain Image by Gerd Altmann from Pixabay

С помощью одного приложения теперь можно писать сочинения, песни и даже компьютерные коды, пишет WP. Новый чат-бот ChatGPT работает на основе ИИ и справляется с огромным количеством задач не хуже человека. Одних это ноу-хау искушает, а у других вызывает серьезные опасения.

Чат-бот ChatGPT позволяет нам заглянуть в будущее, в котором текст, написанный компьютером, будет уже практически неотличим от человеческого.

Работники системы образования, преподаватели колледжей и вузов, уже готовы трубить тревогу, ведь им придется столкнуться с последствиями революции в области искусственного интеллекта, благодаря которым на уроках пышным цветом может расцвести списывание при помощи чат-ботов.

Причиной беспокойства стал ChatGPT — чат-бот с искусственным интеллектом, запущенный несколько недель назад: теперь пользователь на любой вопрос буквально через несколько мгновений получает от чат-бота желанный ответ, практически неотличимый от человеческого.

Учителя решили проверить новое приложение. Несмотря на то, что ответы чат-бота на вопросы были отнюдь не идеальны, они вполне удовлетворяли тем требованиям, которые предъявляются к ответам учеников. И теперь преподавателям остается только задаваться вопросом: сколько еще времени осталось, прежде чем учащиеся начнут с помощью чат-бота писать сочинения или программировать?

Учитель английского языка Мара Кори (Māra Corey) из Irondale Senior High School в городе Нью-Брайтон, штат Миннесота, почти сразу же обсудила этот вопрос с учениками. Она хотела донести до них мысль о том, что использование чат-ботов затормаживает процесс усвоения учебного материала.

«Некоторые из них были неприятно удивлены тем, что я уже знаю об этом чат-боте, — сказала Кори. Ее вовсе не пугало, что после разговора ученики решат воспользоваться новинкой не по назначению. — Было бы наивно думать, что подростки никак не заметят это ноу-хау, которое сэкономит их время».

Вскоре после запуска чат-бота ChatGPT им за несколько дней воспользовалось более миллиона человек. Некоторые пользователи писали о нетрудных проблемах, вроде такого: как объяснить шестилетнему ребенку, что Санта-Клауса не существует? Другие запросы — например, как дописать сложную компьютерную программу — требовали более подробных, развернутых ответов.

Вполне очевидно, что для некоторых учеников это приложение станет большим искушением. К примеру, старшеклассник одной из школ на Среднем Западе США рассказал на условиях анонимности (из-за страха быть исключенным из учебного заведения), что он в нарушение школьных требований уже дважды пользовался этим генератором текста при подготовке домашнего задания. Эта идея пришла ему в голову после того, как в Твиттере он узнал, каким эффективным средством является пресловутый ChatGPT, выпушенный 30 ноября.

В домашнем задании по информатике этому ученику нужно было дать определения некоторым понятиям. Молодой человек вставил их в ChatGPT и практически сразу получил ответ, который затем от руки вписал в контрольную работу.

В тот же день молодой человек воспользовался генератором текста для написания фрагмента компьютерной программы в домашнем задании по все той же информатике. Он был в тупике, но ChatGPT пришел ему на помощь. По признанию ученика, он воспользовался текстовой подсказкой, и она сработала прекрасно. В общем, вскоре парень, по его словам, «подсел» на ChatGPT и в дальнейшем планирует применять для списывания на экзаменах именно его вместо сервиса Chegg (ресурс, предоставляющий помощь при выполнении домашних заданий), которым он пользовался раньше.

Молодой человек, по его словам, вовсе не боится, что его когда-нибудь поймают за руку ведь, как он полагает, преподаватель никогда не поверит, что ответы, написанные учащимся, на самом деле сгенерированы компьютером. К тому же, парень вовсе не испытывает каких-либо сожалений из-за того, что пользуется чат-ботом.

«Пусть теперь преподаватель лучше формулирует вопросы, — заявил молодой человек. – Используйте эту штуку себе на пользу. Только не повсеместно, а в разумных пределах».

ChatGPT был создан лабораторией искусственного интеллекта OpenAI, появившейся несколько лет назад при финансовой поддержке Илона Маска (Elon Musk). Упомянутый чат-бот работает на основе большой языковой модели (LLM): он представляет собой программное обеспечение на основе искусственного интеллекта, которое после обучения может предсказывать каждое последующее слово в предложении на основе анализа гигантских объемов текстов, выявляя закономерности методом проб и ошибок. Помощь в улучшении этого сервиса оказали пользователи — это для того, чтобы ответы, генерируемые ChatGPT, выглядели более разговорными. В результате многие отметили способность чат-бота создавать тексты, не лишенные юмора и даже приправленные глубокомысленными рассуждениями.

Тем не менее, некоторые из ответов ChatGPT оказались явно неправильными и даже с налетом предубеждений и предрассудков. Например, один из пользователей поручил чат-боту зарифмовать предложение в стиле рэп и в ответ получил следующую строчку: «Если женщина в медицинском халате, значит, она моет полы в больничной палате». Разработчики ChatGPT признают, что их чат-бот неидеален и своими ответами вполне способен вводить пользователей в заблуждение.

По мнению учителей, со временем качество чат-бота будет только возрастать и о нем будет известно все большему числу учеников. Возможно, что преподаватели при выставлении оценок будут учитывать потенциальную возможность использования учениками чат-бота. Например, они могут потребовать, чтобы учащиеся писали работы от руки или же во время занятий, то есть когда их можно проконтролировать. Другие представители учительского сообщества задумались над тем, каким образом следует составлять вопросы, чтобы при ответе от учеников требовалось более глубокое, нестандартное мышление, поскольку для чат-бота подобная задача трудновыполнима.

Эта тема крайне актуальна. Многие преподаватели согласны с тем, что в процессе написания текста ученик сначала размышляет над заданной темой, а затем облекает ее в предложения. В самом начале учащийся, как правило, не знает, что хочет сказать, и лишь по мере написания раскрывает смысл темы. «Понимание приходит по мере написания, — подчеркивает Джошуа Уилсон (Joshua Wilson), доцент Педагогической школы Делавэрского университета. — Однако оно полностью утрачивается, если ученик всего лишь спешит перескочить к окончательному ответу».

В то время как в университетах все уже хорошо осведомлены о появлении нового чат-бота, продолжает Уилсон, многие преподаватели средних школ еще остаются в блаженном неведении.

«Среднестатистический школьный учитель просто пытается выставлять оценки в конце семестра, — добавляет Уилсон. – К нам определенно подбирается волна, которая грозит нас накрыть».

Заведующие кафедрами Университета Святейшего Сердца в штате Коннектикут уже обсудили вопрос о том, каким образом следует относиться к искусственному интеллекту. Преподаватели считают, что необходимо каким-то образом ему противостоять, заявляет адъюнкт-профессор истории Дэвид К. Томсон (David K. Thomson) из упомянутого университета.

Опытным путем Томсон установил, что чат-бот довольно хорошо справляется с вопросами, которые появляются во многих домашних заданиях: сравнить экономический уровень развития северных и южных американских колоний до Американской революции и другие подобные вопросы. «Ответ оказался далеко не идеален, — сказал Томсон. – Правда, и учащиеся колледжа тоже отнюдь не идеальны».

Но когда он задал более тонкий вопрос (например, какие доводы приводил Фредерик Дуглас против института рабства), ответ был гораздо менее убедительным. По его словам, при выставлении отметки преподаватели должны будут оценить то, насколько вдумчивым было объяснение, а не только факты, которые найти совсем нетрудно (Фредерик Дуглас — один из известнейших борцов за права чернокожего населения США — Прим. ИноСМИ.).

Вместе с тем, кто-то даже нашел некоторые плюсы в чат-ботах, поскольку они заставляют учителей основательнее подходить к составлению заданий, а также побуждают донести до учащихся мысль о необходимости работать самостоятельно — таково мнение доцента Миссисипского университета Джошуа Эйлера (Joshua Eyler), возглавляющего Центр передовых технологий в области преподавания и обучения, который не без сарказма упомянул о «тревожных настроениях с точки зрения нравственности».

«Образно говоря, появилось нечто аналогичное калькулятору, но только в области обучения сочинениям, — сказал Эйлер. – Так, в свое время с появлением калькулятора изменились методы обучения математике. Вот и теперь настал такой же момент, но в языковой сфере».

«Как и следовало ожидать, то, что мы сейчас наблюдаем, — это своего рода тревожные настроения с точки зрения нравственности. Есть большие опасения, что учащиеся воспользуются этими чат-ботами для списывания».

Однако, как заявил консультант по вопросам образования, издатель блога e-Literate Майкл Фельдстейн (Michael Feldstein), наряду с тревогой педагоги проявляют еще и любопытство. Так, например, некоторые преподаватели, которые ведут обучение в области коммерческих дисциплин, полагают, что искусственный интеллект, умеющий писать тексты, может оказаться вполне себе полезным инструментом. По словам Фельдстейна, будущие маркетологи могли бы не только в школе, но и в будущей работе пользоваться чат-ботом для написания рекламных текстов. Если от этого чат-бота есть польза, то что в этом плохого?

«Ведь в данном случае не обязательно делать из учащихся новых Хемингуэев. Они занимаются коммуникационными исследованиями, и чат-бот для них является просто еще одним подспорьем», — поясняет Майкл Фельдстейн. По его словам, самое главное, чтобы этот чат-бот использовался именно в качестве инструмента обучения, а не вместо образовательного процесса.

Пока учителя ломают голову над тем, как им жить с этой технологией, некоторые компании задумались над тем, как одержать над ней верх.

Так, например, компания Turnitin, создавшая широко используемое программное обеспечение для обнаружения плагиата, теперь занялась исследованием следующего вопроса: выявление текстовых материалов, созданных искусственным интеллектом.

Как утверждают представители Turnitin, письменные работы, созданные компьютером, во многом отличаются от тех работ, что пишут учащиеся. Автору-человеку присущи свои уникальные интонации, чего нет в текстах, созданных чат-ботом ChatGPT. Сочинение, написанное искусственным интеллектом, — это все равно, что текст, написанный среднестатистическим человеком. Однако, ни одного конкретного ученика нельзя подвести под некий средний уровень, поэтому стиль написанного им сочинения будет сохранять индивидуальность, полагает вице-президент Turnitin по искусственному интеллекту Эрик Ван (Eric Wang).

«С большой вероятностью они тяготеют к шаблонности, банальности», — полагает Ван.

Но определить тех, кто использует чат-бот для неправедных целей, будет все-таки непросто.

Научный сотрудник Саша Луччони (Sasha Luccioni) из стартапа Hugging Face, предоставляющего исходный код в открытом доступе, полагает, что компания OpenAI должна дать пользователям возможность доступа к коду ChatGPT, поскольку только в этом случае специалисты смогут создать действительно надежные инструменты для поимки тех, кто пользуется чат-ботом для неблаговидных целей.

«А то получается, как будто работаешь с черным ящиком, — продолжает Луччони. – Если у нас нет доступа к этим слоям программы и неизвестно, как именно они связаны между собой, то очень непросто будет создать эффективный инструмент обнаружения мошенничества».

Компания Hugging Face уже предложила подобный инструмент (он называется GPT-2), но только для предыдущей версии чат-бота. По заявлению компании, учителя с помощью GPT-2 смогут выявлять тексты, созданные чат-ботом ChatGPT. Правда, эффективность GPT-2 в отношении более продвинутых моделей чат-бота, по всей видимости, будет снижаться.

Приглашенный исследователь в компании OpenAI Скотт Ааронсон (Scott Aaronson) заявил, что OpenAI занялась разработкой различных способов борьбы с неправомерным использованием чат-ботов. Специалисты предлагают использовать водяные знаки, а также программы, которые умеют отличать текст, сгенерированный чат-ботом, от написанного человеком. Некоторые ставят под сомнение оптимальность использования водяных знаков.

«Мы все еще проводим эксперименты, чтобы выявить наилучший подход или сочетание подходов», — сообщил Ааронсон в электронном письме.

По поводу решения этой задачи сам чат-бот ChatGPT отреагировал по-своему. На вопрос, как противостоять возможному неправомерному использованию чат-бота, он дал несколько советов: информировать учащихся о губительных последствиях списывания, осуществлять контроль во время проведения экзаменов, предлагать учащимся более сложные вопросы и оказывать им всю необходимую поддержку, чтобы у них отпала необходимость в списывании.

«В конечном счете, необходимо доходчиво напоминать учащимся о том, насколько важна добросовестность в учебе. Также необходимо принять меры для предотвращения списывания, — пояснил чат-бот. — Эти меры помогут избежать списываний со стороны учеников».

Авторы: Лаура Меклер (Laura Meckler), Праншу Верма (Pranshu Verma)

Преподаватели обеспокоены: ученики обязательно приспособят новоявленный чат-бот ChatGPT для списывания | 15.01.2023, ИноСМИ (inosmi.ru)

Агентство Анадолу (aa.com.tr)

Forbes: американец в восторге от полета на российском МиГе на высоту в 25 тысяч метров

© CC BY-SA 1.0 / Dmitriy Pichugin

Мы летели быстрее грома, пишет американец Джим Клэш о своем полете на российском МиГ-25 в 1999 году. Самолет поднялся на высоту в 25 километров и в два с половиной раза превысил скорость звука. Не совсем космос, но виды похожи, отмечает он.

Джим Клэш (Jim Clash)

«Если я говорю: “Джим, выброс, выброс, выброс”, – эту команду не нужно обсуждать. Ее нужно выполнить», – на ломаном английском российский пилот Александр Гарнаев разъяснял мне порядок аварийного покидания сверхзвукового военного самолета МиГ-25 (Foxbat по натовской классификации), пока члены наземного экипажа пристегивали меня ремнями внутри тесной кабины. Я слушал очень внимательно. Гарнаев готовился доставить меня к самой границе с космосом на скорости, которая в два с половиной раза превышала скорость звука, – это примерно по миле за две секунды. «Только не тяни за этот рычаг, – добавил он с улыбкой, указав на еще один механизм рядом с моим креслом. – Так ты можешь катапультировать меня».

Когда в 1999 году я подписывался на эту авантюру, я понимал, что это вряд ли будет первоклассной экскурсией на комфортабельном самолете компании Learjet, но случайное катапультирование пилота – это уже слишком. Однако я уже был в России, на меня натянули летный костюм, шлем и кислородную маску. Мое сердце бешено колотилось. Неужели Алан Шепард – первый американский пилот, долетевший до космоса, – чувствовал себя так же перед своим суборбитальным полетом в 1961 году?

В ходе миссии «Меркурий-Редстоун» Шепард поднялся примерно на 160 километров над поверхностью Земли. Я должен был взлететь всего на 25 километров. Но, поскольку это более 99% атмосферы, те виды, которые открываются перед глазами – чернота космоса и изгиб планеты Земля, – очень похожи на виды из космических полетов.

Мы собрались на территории Летно-исследовательского института имени Громова в подмосковном Жуковском. В период холодной войны между Советским Союзом и Соединенными Штатами это место было настолько секретным, что его нельзя было найти ни на одной карте.

После катастрофы шаттла «Челленджер» в 1986 году, в которой погиб ставший его пассажиром школьный учитель, НАСА отказалось отправлять гражданских в космос – на высоту более 80 километров над поверхностью Земли. То есть я должен был подняться на борту МиГа на высоту, на которую в те времена поднималось большинство. Разумеется, сейчас есть частные компании, которые регулярно доставляют туристов в космос за очень большие деньги – от нескольких сотен тысяч долларов за суборбитальный полет (компании Blue Origin и Virgin Galactic) до нескольких миллионов долларов за путешествие на орбиту (SpaceX).

Во время утреннего предполетного инструктажа я узнал, что МиГ-25 – потрясающий самолет. Разработанный в 60-х годах для перехвата американских SR-71 Blackbird, МиГ-25 до сих пор удерживает мировой рекорд по высоте полета реактивного самолета – 37500 метров. Возможно, американский SR-71 способен подниматься выше, но эта информация по-прежнему засекречена.

Даже после тщательной подготовки я был не совсем готов к тому, что ожидало меня на взлетно-посадочной полосе. Самолет выглядел древним – как будто из истории о докторе Стрейнджлаве – и запущенным. Истрепанные ремни на креслах. Облупившаяся краска. Ни намека на цифровые технологии в кабине пилота. Никаких изящных футуристических линий. Что еще хуже, я должен был лететь в отдельной герметизированной кабине в передней части самолета. С Гарнаевым, который должен был находиться в трех метрах позади меня в другой кабине, у меня была радиосвязь. Каждый раз, когда мне нужно было что-то сказать, я должен был нажать на кнопку.

После резкого взлета в полном форсированном режиме мы быстро поднялись на десять километров над поверхностью Земли – на высоту, на которой летают пассажирские самолеты, – однако мы сделали это на дозвуковой скорости. Гарнаев объяснил по радио, что сверхзвуковую скорость можно развить только на большой высоте, потому что звуковой удар у земли разбил бы слишком много окон.

Когда мы приблизились к скорости звука – около 1080 километров в час на такой высоте, – Гарнаев попросил меня обратить внимание на приборы. Стрелки и датчики должны среагировать, когда мы преодолеем порог сверхзвуковой скорости. Конечно же, как только датчик скорости показал один Мах, по приборам прокатилась легкое возмущение, а затем полет стал невероятно плавным. Впервые в жизни я двигался быстрее грома.

Мы продолжили ускоряться – до двух Махов. Мне было трудно чувствовать реальную скорость, потому что у меня не было ни одного ориентира. Мы находились высоко над облаками. Потом, на скорости 2,3 Маха, мы развернулись по дуге назад в сторону базы, от которой мы уже отдалились на 400 километров, и начали резко набирать высоту. В этот момент я начал чувствовать перегрузку. Маленькая камера, закрепленная на моей правой руке (мы поворачивали налево) внезапно стала весить пять килограммов.

На высоте в 21 тысячу метров мы достигли скорости в 2,5 Маха. Мы все еще набирали высоту. Небо вокруг стало глубокого темно-синего цвета, и я увидел выраженный изгиб Земли под нами. На высоте 24 тысячи метров небо было уже холодного черного цвета, а над изгибом Земли появилась прозрачная синяя дымка. Боже мой, подумал я, вот она – вся наша атмосфера. Я был поражен тем, какая она тонкая.

Мы ощутимо замедлились. Воздух был недостаточно плотным, чтобы реактивные струи могли отталкиваться от него и таким образом поддерживать скорость. Было ощущение, что мы зависли в небе. Там, на краю космоса, у меня возникло отчетливое ощущение умиротворения. Я был человеком, который находится на самой большой высоте над Землей, если не считать персонал Международной космической станции. Я сделал несколько фотографий открывавшейся перед моими глазами картины.

Внезапно, без каких-либо предупреждений, мы начали резко сбрасывать высоту. Я испугался (и нет, я не стал дергать рычаг катапультирования), но Гарнаев сообщил мне, что мы только что достигли наивысшей точки нашего полета. Он решил, что, если мы продолжим набирать высоту – и соответственно замедляться, – высок риск, что самолет потеряет свои аэродинамические свойства. В результате мы могли бы упасть с неба, как кусок свинцовой трубы.

Как только мы опустились до высоты в десять тысяч метров и замедлились до дозвуковой скорости, снижение стало доставлять удовольствие. Когда Гарнаев создал крен влево на 360 градусов, земля оказалась наверху, а небо – снизу. Меня слегка затошнило. Гарнаев предложил мне повторить его маневр. (Поскольку мы были в тренировочном самолете, у меня в кабине тоже был рычаг управления.) Ручка двигалась очень туго – как руль без гидроусилителя, – но я все же справился с ней. Когда Гарнаев снова связался со мной по радиосвязи, на этот раз предложив мне сделать крен вправо, я попросил избавить меня от этого испытания. Я понял, что, если сделаю это еще раз, меня просто стошнит.

Перед посадкой Гарнаев предложил мне дотронуться до внутренней стороны стекла кабины. Оно было очень горячим, хотя несколько мгновений назад температура за бортом была минус 60 градусов по Цельсию. Каким бы разреженным ни был воздух на такой высоте, объяснил Гарнаев, наша скорость была так велика, что трение сильно нагрело обшивку самолета. Вот почему орбитальные ракеты, которые развивают скорость 28000 километров в час, могут сгореть при входе в атмосферу – даже в условиях разреженного воздуха.

После благополучного возвращения на землю мы с Гарнаевым пожали друг другу руки. Он рассказал, что за полет мы сожгли более 2200 килограммов ракетного топлива, поднялись на высоту 25500 метров и развили скорость в 2,6 Маха – и все это за 35 минут. Меня немного шатало, но я был счастлив – хорошо, что на этот раз обошлось без случайных катапультирований.

Спустя десятилетие, в 2010 году, помня о своем потрясающем опыте полета на МиГ-25, я внес депозит за полет в космос в компании Virgin Galactic. В ходе этого полета мы должны будем подняться над поверхностью Земли в три раза выше, чем на МиГе. Интересно, каким будет вид с такой высоты? С тех пор прошло еще десять лет, и я до сих пор жду, когда компания Virgin Galactic отправит меня в космос. Полагаю, что пообещать полет в космос гораздо проще, чем потом выполнить его. Поэтому пока мне приходится довольствоваться воспоминаниями о полете на МиГе. И, оглядываясь назад, я могу с уверенностью сказать: это было очень круто!

Полет на МиГе на высоте 25 тысяч метров: не совсем космос, но виды такие же потрясающие | 28.11.2022, ИноСМИ (inosmi.ru)